Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Книжкові видання та компакт-диски (2) | Реферативна база даних (3) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>A=Алтухова А$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 7 Представлено документи з 1 до 7 |
|||
| 1. | 
Алтухова А. В. Дидактичні умови реалізації принципу міцності знань у вітчизняній педагогічній думці другої половини ХХ століття [Електронний ресурс] / А. В. Алтухова // Педагогіка та психологія. - 2011. - Вип. 40(1). - С. 130-134. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_ped_2011_40(1)__23 Проаналізовано дидактичні умови успішної реалізації принципу міцності знань у наукових доробках вітчизняних педагогів та психологів другої половини ХХ ст. Виявлено, що досягнення міцності знань є результатом дій багатьох факторів, серед яких найважливішими є реалізація принципів навчання, педагогічна майстерність, бажання дитини навчатися, ії працездатність та працелюбність, а також організація навчально-виховного процесу та продуктивна діяльність сучасної школи.Проанализированы дидактические условия успешной реализации принципа прочности знаний в научных наработках отечественных педагогов и психологов второй половины ХХ в. Выявлено, что достижение прочности знаний является результатом действия многих факторов, среди которых самыми важными являются реализация принципов обучения, педагогическое мастерство, желание ребенка учиться, его трудоспособность и трудолюбие, а также организация учебно-воспитательного процесса и продуктивная деятельность современной школы. | ||
| 2. |
Алтухова А. В. Сутність принципу міцності знань: сучасний аспект [Електронний ресурс] / А. В. Алтухова // Педагогіка та психологія. - 2012. - Вип. 42. - С. 15-20. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_ped_2012_42_5 | ||
| 3. | 
Алтухова А. В. Опыт преобразования нефункционирующих шахтных предприятий в экспозиционно-туристические центры (на примере Чешской Pеспублики) [Електронний ресурс] / А. В. Алтухова, М. В. Шолух // Вісник Донбаської національної академії будівництва і архітектури. - 2013. - Вип. 3. - С. 89-91. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vdnaba_2013_3_25 | ||
| 4. |
Алтухова А. В. Міцність засвоєння знань як психологічна проблема (друга половина ХХ ст.) [Електронний ресурс] / А. В. Алтухова // Педагогіка та психологія. - 2014. - Вип. 45. - С. 188-193. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_ped_2014_45_22 Проаналізовано погляди вітчизняних психологів другої половини ХХ ст. та узагальнено теоретичні наукові доробки з питань міцного засвоєння знань як психологічної проблеми. Зроблено висновок, що формування міцного засвоєння знань був складним багатофакторним процесом, за якого простежувався зв'язок змісту організації навчання та розвитку основних психологічних функцій (пам'яті, сприйняття, мовлення, мислення); здійснювалася діагностика загальних і спеціальних здібностей (здатності до навчання як спряможності до засвоєння знань); простежувалася залежність психічних новоутворень (планування, цілеспрямованості, рефлексії, самоконтролю, самооцінки) від умов навчання, предметного змісту знань тощо.Проанализированы взгляды отечественных психологов ХХ ст. и обобщено теоретическое научное наследие по вопросам прочного усвоения знания как психологическая проблема. Сделан вывод о том, что формирование прочного усвоения знаний был сложным многофакторным процессом, при котором наблюдалась связь содержания организации обучения и развития основных психологических функций (памяти, восприятия, речи, мышления); осуществлялась диагностика общих и специальных способностей (способности к учебе как возможности усвоения знаний); прослеживалась зависимость психических новообразований (планирования, целеустремленности, рефлексии, самоконтроля, самооценки) от условий обучения и предметного содержания знаний.The views of local psychologists twentieth century. summarizes theoretical and scientific heritage for lasting assimilation of knowledge as a psychological problem. | ||
| 5. | 
Шульдінер Ю. В. Застосування інформаційних технологій на залізничному транспорті при перевезенні контейнерів [Електронний ресурс] / Ю. В. Шульдінер, В. В. Касьянов, А. В. Алтухова. // Вісник економіки транспорту і промисловості. - 2019. - № 66. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vetp_2019_66_9 | ||
| 6. | 
Алтухова А. В. Самостійна робота учнів у контексті реалізації принципу міцності знань у загальноосвітніх школах України другої половини ХХ століття [Електронний ресурс] / А. В. Алтухова // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи. - 2014. - Вип. 42. - С. 5-12. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_zntndr_2014_42_23 | ||
| 7. | 
Харченко Е. Н. К вопросу о аддиктивном поведении подростков, принимающих психоактивные вещества [Електронний ресурс] / Е. Н. Харченко, А. Е. Алтухова // Архів психіатрії. - 2013. - Т. 19, № 2. - С. 168-172. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apsuh_2013_20_2_39 | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |